Clases De Células 5°

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MONTERÍA

PLANEADOR DE CLASES

DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES

FECHA	GRADO
9 DE JULIO DEL 2017	5°

DOCENTE EN FORMACIÓN:

Samir Daniel Hernández Ramos

DOCENTE ORIENTADOR:

Julio Cesar Páez García

NÚCLEO INTERDISCIPLINARIO: NÚCLEO DE LA NATURALEZA Y LAS DIMENSIONES DEL PENSAMIENTO.

TEMÁTICA: Clases de Célula

ÁREA: CIENCIAS NATURALES.

ESTÁNDAR

Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.

ACCIONES DE PENSAMIENTO

-         Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos 

-          Clasifico seres vivos en diferentes grupos taxonómicos (Plantas, animales, microorganismos).  

-          Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas.

DBA: Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados por órganos, tejidos y células y que la estructura de cada tipo de célula está relacionada con la función del tejido que forman.

DESEMPEÑO: Describo de manera correcta a la célula como factor principal morfológico y funcional de la vida y su clasificación.

INDICADOR DE DESEMPEÑO:

·        Describe de manera una célula y a la clase que pertenece

·        Reconoce la importancia de la célula y su clasificación

·        Participa activamente en la clase aportando ideas acerca de la temática

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:

¿De qué manera el conocimiento y apropiación acerca de las células y su clasificación me ayudan resolver problemas en el diario vivir?

PREGUNTAS PROBLÉMATICAS:

·        ¿Por qué es necesario realizar una clase demostrando la importancia y clasificación de la célula?

·        ¿Por qué se considera importante que los alumnos adquieran el conocimiento acerca de la clasificación de las células?

ACTIVIDADES BÁSICAS COTIDIANAS (ABC)

Para iniciar el día se realizarán respectivas preguntas a los estudiantes sobre la ubicación espacio temporal, luego se les pedirá que hagan una hilera para ir al laboratorio de manera ordenada.

AMBIENTACIÓN:

A continuación, para despertar el interés de los estudiantes les cantare unos versos acerca de la célula.

ACTIVIDAD DE INICIACIÓN

Para comenzar con la clase se realizará una lluvia de ideas con preguntas como: ¿Han escuchado sobre la célula? ¿Qué es la célula? ¿Saben cómo se clasifican las células? Dichas preguntas con el fin de ver que tanto saben del tema mediante sus saberes previos, luego se realizara una sopa de letras para que se familiaricen más con el vocabulario de la temática a tratar.

 VOCABULARIO

                   Hongos                                                              Eucariotas

                   Vida                                                                   Procariota

                   Membrana                                                         Microscopio

                   Bacteria                                                             Monera

DESARROLLO: Para el desarrollo de la clase se realizará la debida conceptualización, la cual será la siguiente:

¿Que son las células?

La célula es la unidad morfológica y funcional de todo ser vivo, de hecho, la célula es el elemento de menor tamaño que puede considerarse vivo, de este modo pueden clasificarse a los organismos vivos según el número de células que posean: si solo tienen una, se les denomina unicelulares, si poseen más se les llama pluricelulares.

¿Cuáles son las clases de célula?

Con el avance del microscopio, los biólogos que se dedicaron al estudio de la célula descubrieron que en la naturaleza se encuentran dos clases de células: Células procariotas, ellas carecen de membranas que las rodeen en su estructura celular interna, y las células eucariotas que son las células donde las estructuras internas denominadas organelos presentan membranas a su alrededor.

ACTIVIDAD DE PROFUNDIZACIÓN.

Luego de que los estudiantes aprendieran más acerca del tema mediante la conceptualización, se realizara la siguiente actividad en el laboratorio. Esto se realizará con el fin de que los estudiantes interactúen con la célula, evidencien su importancia y además de ello puedan trabajar en el laboratorio para fortalecer sus capacidades y su interés hacia la investigación.

MATERIALES

1. -      Bata de laboratorio
2.       Guantes
3.       Microscopios
4.       Hongos
5.       Yogurt    

PROCEDIMIENTO

1. Para iniciar y hacerlo de una manera sencilla los estudiantes deberán tener puesto sus respectivos guantes y la bata de laboratorio, luego se colocará el hongo en la platina del microscopio y se observará que sucede, después de observar el hongo se coloca un poco de yogurt y miramos de nuevo. Cabe resaltar que primero se hará una explicación de cómo lo tienen que hacer, para que no sucedan mayores inconvenientes.
   
   
   Se realizarán las siguientes preguntas
   
   
   ¿Qué lograste mirar a través del microscopio?
   ¿Después de ver en el microscopio, estás de acuerdo en que todos los seres vivos poseen célula?
   ¿Consideras importante a la célula para la vida humana?
   ¿Qué viste en el yogurt?
   ¿Qué viste en el hongo?
   
   
   ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN
   Para la actividad de finalización los estudiantes van a participar en una dinámica de atención, para lo cual se realizará el ‘’Pirí Pon’’ dicha actividad consiste en que el docente le dará una bola a un estudiante y deberán rotarla hasta que el profesor diga ‘’Pon’’
   El niño que se equivoque deberá responder según lo aprendido durante la clase, lo siguiente:
   ¿Sabías que las células tenían su propia clasificación?
   Antes de empezar la clase, ¿conocías acerca del tema visto y que tanto sabias de ello?
   Con lo anotado en tu cuaderno realiza un pequeño recuento de la clase vista acerca de la célula y su clasificación
   ¿Cómo te pareció en general la clase?
   
   
   TAREA:
   Para reforzar lo aprendido hoy en clases se les pedirá de tarea a los estudiantes a que elaboren en plastilina una célula eucariota y una procariota, con el fin de que profundicen más el tema y sea más significativo.
   
   
   BIBLIOGRAFIA:
   Tomado de Libro Integrado 5, editorial Educar.
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