INSTITUCIÓN: INSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA
NORMAL SUPERIOR DE MONTERIA.
GRADO: Segundo.
DOCENTE EN FORMACION:
María Isabel Espitia Rodríguez.
NÚCLEO INTERDISCIPLINARIO: NÚCLEO DE LA
NATURALEZA Y LAS DIMENSIONES DEL PENSAMIENTO.
TEMÁTICA: Resistencia de los sólidos.
AREA: CIENCIAS NATURALES.
ESTÁNDAR.
Reconozco en el entorno fenómenos físicos que
me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
ACCIONES DE PENSAMIENTO.
- Describo
características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y
diferencias entre ellos y los clasifico.
- Identifico
diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico
causas para cambios de estado.
- Clasifico
y comparo objetos según sus usos.
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE
Comprende que una acción mecánica (fuerza)
puede producir distintas deformaciones en un objeto, y que este resiste a las
fuerzas de diferente modo, de acuerdo con el material del que está hecho.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Compara los cambios de forma que se generan sobre
objetos constituidos por distintos materiales (madera, hierro, plástico,
plastilina, resortes, papel, entre otros), cuando se someten a diferentes acciones
relacionadas con la aplicación de fuerzas (estirar, comprimir, torcer,
aplastar, abrir, partir, doblar, arrugar).
DESEMPEÑO: Predecir el comportamiento de
algunos solidos ante la aplicación de una fuerza.
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
- Aplicar
fuerza en algunos solidos
- Reconoce
el comportamiento de algunos sólidos.
- Describe
la facilidad con la que un sólido cambia de forma.
- Participa
activa y constantemente en la clase
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿De qué manera la aplicación de una fuerza
influye en el cambio de forma de algunos sólidos y que influencia tiene conocer
esto en la cotidianidad de los estudiantes?
PREGUNTAS PROBLÉMATICAS:
·
¿Por qué es importante conocer
la influencia de la aplicación de una fuerza?
·
¿Qué tanto influye la cantidad
de fuerza aplicada en el cambio de forma de los sólidos?
·
¿A que se debe que algunos
objetos cambien de forma con más facilidad que otros?
JUEGO
LIBRE:
Los
niños al llegar al aula de clases, serán recibidos por los docentes y antes del
inicio de las clases, y mientras llegan el resto de estudiantes, los que están
dentro del aula realizan una actividad libre.
A, B,
C:
Al
llegar todos los estudiantes al aula y ser tiempo de iniciar la clase, se les
hace a los niños preguntas acerca de la fecha y el clima teniendo como
finalidad que estos tengan una ubicación espacio temporal.
AMBIENTACIÓN:
Antes
de iniciar la clase, de manera participativa cada niño va pasando al frente a
leer un fragmento del cuento “NOSOTROS TAMBIÉN HACEMOS QUE LAS COSAS CAMBIEN”
Autor:
José Santos.
Había
una vez, en un laboratorio afuera de la Tierra, unos científicos que inventaron
una máquina del tiempo y fueron 3000 años al pasado para investigar con más
exactitud la forma de vida de los humanos en aquel entonces. Al llegar ahí se
dieron cuenta, de que los humanos cazaban a los animales, prendían fuego con
rocas, quemaban madera para formar intenso fuego que les sirva para cocinar a
los animales que cazaban. Esa acción les hizo reflexionar a los científicos
sobre como una actividad tan básica aún se hace en la actualidad.
Los
científicos observaron como de manera permanente se transformaba la madera en
carbón al quemarse con el fuego y también la carne cambiaba deforma al
cocinarse con el calor del fuego. Es algo tan usual en la actualidad, pero aún
se sorprendían. En aquel lugar había mucho calor y los ancestros comenzaron a
sudar, dicho sudor se evaporaba mientras la temperatura subía. Todo lo que
observaron se les hacía tan familiar, que después de todo se dieron cuenta de
que las reglas de la naturaleza no han cambiado. Los estados de la materia
fueron, son y seguirán siendo: Solido, líquido y gaseoso.
De
regreso a la actualidad, Lisandro uno de los científicos más jóvenes tenía
antojo de un delicioso helado, por el tremendo calor que hay en los veranos actuales,
entonces lo compró y a los pocos minutos se le derritió y en ese momento
recordó cómo el calor de hace tres mil años hacía que los ancestros sudaran,
cambiando el estado sólido de la grasa humana al sudor líquido como el agua y
luego gaseoso al evaporarse con más calor. Ésta idea y todas las demás les
sirvió para escribir su propio libro titulado: Las cosas siguen iguales. Debajo
del título estaba escrita la leyenda: Los cambios temporales y permanentes de
la materia hace tres mil años son los mismos que en la actualidad. En el libro
se describía cómo era el humano en aquel entonces y las cosas que hacía para sobrevivir.
El libro fue vendido en todo el mundo, en total se vendieron mil millones de ejemplares
del libro. Se volvió un éxito tremendo, que muchos se interesaron por saber más
sobre el pasado y decidieron fabricar sus propias máquinas del tiempo.
Esteban, un niño con mucha curiosidad se la
pasó estudiando mucho tiempo hasta que logró entender cómo viajar a través del
tiempo. Entonces fabricó una máquina del tiempo similar a la que los
científicos habían creado y decidió irse a la misma época que aquellos, es
decir, hace tres mil años. Sin embargo, cuando llegó, se llevó una tremenda
sorpresa, observó a los mismos ancestros que estaban descritos en aquel famoso
libro, pero en esta ocasión tenían una forma increíble, tenían cola de
dinosaurio, alas de avestruz y patas de caballo, eran monstruos que estaban
cocinando con un líquido extraño a un pescado con patas. Esteban se aterrorizó
de dicha escena que tuvo que regresar inmediatamente a la actualidad. Muy
asustado enseguida fue con la comunidad científica y les informó de tal
acontecimiento, pero no le creían porque pensaban que era un niño fantasioso.
Entonces a Esteban se le acordó que a su máquina del tiempo le instaló una
cámara de video y que todo el tiempo estaba prendida para grabar, entonces
regresó a buscarla para de nuevo tratar hacerles creer lo que decía. Cuando
llegó nuevamente con los científicos, les mostró las grabaciones y ellos se
espantaron de tal situación y se echaron la culpa todos por haber provocado que
las cosas hayan cambiado en aquel entonces. Entonces se dieron cuenta que en
aquella época del tiempo ya no podían hacer nada por volver todo a la normalidad
y se resignaron a esperar que los cambios lleguen en la actualidad, es decir,
que los efectos que produjo el haber ido al pasado poco a poco vayan llegando a
la actualidad para transformar de manera permanente las cosas. Entonces el
científico Lisandro escribió un nuevo libro advirtiéndoles a la
Humanidad
que pronto van a ver muchos cambios diferentes a los que conocemos sobre los
estados de la materia por culpa de ellos mismos: Los científicos. Tal libro lo
regaló a toda la humanidad, para que estén bien informados sobre en lo que se podrían
convertir y de esa manera no haya tanto pánico cuando empiece a suceder.
FIN
De
esta lectura se le hace preguntas a los niños tales como
_ ¿De
qué estados de la materia hablaron los científicos?
- ¿han
cambiado las cosas desde el pasado?
- Hablemos
de los estados…
- ¿Cuándo
algo se encuentra en estado sólido, gaseoso o liquido?
Haciendo énfasis en el tema…
Será que los objetos en estado
sólido siempre están quietos?
- ¿Cómo
crees que se pueda cambiar la forma de algunos solidos?
- Hay
algunos solidos con formas diferentes… ¿Cómo crees que se ha logrado estos?
DESARROLLO
INDIVIDUAL DE LA CLASE:
INICIO:
Para continuar con la clase, se les explica a los niños que los sólidos son muy
difíciles de estirar, comprimir, torcer, aplastar, abrir, partir, doblar,
arrugar, sin embargo hay unos que es posible y otros que no, a continuación, el
docente explica cada termino mencionado y les pide a los niños que den ejemplos
de solidos con los que se puede realizar estas acciones
Estirar: Hacer fuerza tirando de una cosa por un
extremo, en sentido contrario de la fuerza que tira del extremo opuesto o lo
sujeta.
Comprimir:
Hacer que una cosa, mediante presión, ocupe menos espacio.
Torcer:
Doblar o dar forma curva a una cosa.
Aplastar:
Hacer que una cosa quede plana, deformada o reventada a causa
de un peso muy grande o de la presión que se ejerce sobre ella oprimiéndola,
empujándola, golpeándola, etc.
Abrir:
Hacer que el interior de un espacio o lugar tenga comunicación directa con el
exterior quitando o separando lo que lo impide o realizando una abertura, paso
o conducto.
Partir: Hacer
varias partes de un todo
Doblar:
Juntar los extremos de un objeto flexible o aplicar una sobre otra dos partes
de un objeto flexible.
Arrugar:
Hacer que la piel, una tela, un papel u otra materia flexible tenga arrugas.
Además
de ello, se les explica a los estudiantes que para realizar todas estas
acciones es necesario hacer una fuerza ya que el sólido no se cambia de forma
con facilidad.
DESARROLLO:
luego, a través de un laboratorio se
pone en práctica lo aprendido.
Laboratorio.
Materiales:
- Un
trozo de madera.
- Un
pedazo de hierro.
- Vaso
desechable plástico.
- Plastilina
- Un
resorte.
- Una
hoja de papel.
- Un
suéter viejo
- Una
botella plástica.
A continuación, escribe frente
al nombre de cada material si este se puede estirar, comprimir, torcer,
aplastar, abrir, partir, doblar, arrugar y a que crees que se deba, es decir,
que tan flexible es el material para que esto se logre.
Finalización: socializa con
tus compañeros lo observado durante el experimento.
Evaluación:
Adicional a lo observado por el docente
durante la clase y la asimilación de los conocimientos del niño a lo largo del
proceso, para realizar una evaluación de lo aprendido, se hace una actividad llamada “patos al agua,
patos a tierra” en el que los estudiantes deben tener mucha concentración, al
que pierda, se le hará una de las siguientes preguntas:
- ¿Qué
aprendiste de los sólidos?
- ¿Por
qué se aplica fuerza al querer cambiar de forma un sólido?
- Define
arrugar y menciona un sólido con el que se pueda realizar esta acción.
- Define
doblas y menciona un ejemplo de un sólido que puedas doblar
- Define
comprimir y explica por qué crees que se da esto
- Que
crees que sucede si queremos comprimir un resorte pero no aplicamos la fuerza
suficiente
WEBGRAFÍA:
